Aide individualisée en seconde

Aide individualisée en seconde.

1) Il s'agit pour l'élève avec son professeur :

de s'interroger sur ses points forts et ses points faibles;
de s'exprimer et dire ce qui ne va pas:
de reprendre confiance en lui;
d'acquérir progressivement de l'autonomie pour entrer dans la logique du travail demandé en seconde.

2) Il s'agit pour le professeur avec son élève :

d'engager un dialogue;
d'exprimer un diagnostique pédagogique;
de définir et de mettre en œuvre un programme de travail personnalisé et de réorienter la démarche en fonction des résultats constatés.

3) Ce n'est pas :

4) Conditions et moyen fixés par l'institution :

5) Conséquences du point de vue pédagogique.

Un déplacement des centres d'intérêts :

6) Comparaison des structures Modules aide individualisée.

	Modules	Aide individualisée.
Public.	Concerne tous les élèves.	Ne concerne que certains élèves à une date donnée. (mais tout élève est susceptible de bénéficier au cours de l'année de cette aide).
Articulation avec le cours.	Relation étroite avec les activités en cours et avec les objectifs du programme.	Possibilité d'indépendance vis-à-vis du cours et du programme.
Objectifs	Répondre à des besoins ciblés d'un groupe homogène.	Résoudre des difficultés particulières.
Pédagogie.	Remédiation, renforcement, approfondissement.	Ecoute, dialogue, remotivation.

7) Quand, comment, organiser l'aide individualisée ?

8) Elèves concernés :

ceux qui rencontrent des difficultés : savoir faire en mathématiques et en français donc commun à d'autres disciplines et souvent plus périphériques et transversales;
ceux qui sont volontaires et qui adhèrent au dispositif. (il faudra essayer de convaincre les élèves et les parents par un dialogue) ;
dissocier au départ l'aide individualisée de tout projet d'orientation (les objectifs sont liés à la seconde de détermination).

9) Quels intervenants :

Nécessité d'une prise de recul par rapport aux disciplines pour écouter, s'adapter et réagir aux difficultés.
Tous les professeurs sont informés du déroulement des actions d'aide individualisée par le professeur principal.

10) Comment commencer l'année scolaire ?

Des ressources : évaluation de seconde, fiches de liaison 3^ème-seconde, questionnaire de rentrée, entretiens avec le CIO.
Différentes stratégies :

un nombre d'élève est tout de suite identifié : on commence tout de suite les entretiens élève-professeur pour mettre en place l'aide;
les premières séances sont consacrées aux entretiens individuels avec l'ensemble des élèves.

Définir avec l'élève, de manière transparente un contrat proposant des objectifs simples avec des résultats à suivre et vérifier pour une période donnée.

11) Quels types d'activités ?

Exploiter, quand c'est possible, en classe entière, les travaux menés dans le cadre de l'individualisation afin de valoriser, de redonner confiance.